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医学教育模式的改革
来源:一诺写作论文网网址:http://医学教育模式的改革

医学教育模式的改革

发布时间:2015-05-22来源:毕业论文网

  摘要:教学质量是医学院校发展的生命线。为实现医学院校毕业生出口与国家、国际医学教育标准与认证需求的良好对接,围绕全球医学教育标准与认证体系,必须在教学内容、教学方法、考核方式等方而积极探索适合我国地方高等医学院校的课程教学改革模式,对于提高我国医学教育质量和推进我国医学教育国际化进程具有重要的实践意义与理论价值。

  关键词:医学教育认证;课程改革;教学质量;临床思维;岗位胜任力

  医学教育的重要任务就是为社会培养高素质的医学人才,然而,由于医学教育存在地域、文化、资源等的差异决定了全球范围内不同医学院校所提供的医学教育有着极为显著的差别。当前医学从业人员的国际化趋势以及人力资源全球流动的相互依存给各国提供了相互学习和共同解决问题的机会。《全球医学教育最基本标准》等引导着国际医学教育最基本质量标准的一致性,推进了国际医学教育认证的实施。

  1、高等医学教育国际化的必然性与要求

  随着世界经济和科技发展,高等医学教育国际化己成当今世界发展的趋势。在医学教育日益国际化的时代背景下,医学教育行业需要一个国际认证标准来规范国际医学教育和保证医学教育质量己成共识。紧密结合全球医学教育改革和发展趋势,以全而提高医学教育质量和水平为目的,世界医学教育联合会(WFME)等国际组织制定的国际医学教育标准为全球高等医学教育领域提供了一个系统、明确、全而的方案与标准,包括“职业价值、态度、行为和伦理”、“医学科学基础知识”、“沟通技能”、“临床技能”、“批判性思维”等7个领域反映教育结果的指标,核心在于培养能满足社会发展需求、具备国际视野和较强竞争力的医学人才,在承认各国家、地区和医学院校自身特殊性的基础上强调了全球医学教育的核心内容团。己受到全球许多国家广泛认可,许多国家和地区在不断地根据国际人才培养要求进行医学教育改革。

  2、国际医学教学认证背景下西方国家提高课程教学质量的探索

  提高课程教学质量是保证教育教学质量的关键环节,是国际高等医学教育改革与发展的核心问题。几乎在所有国家的医学院校中,由于专业设置的界限、课程建设的僵化、教学方法的单调死板等,医学教育都未能成功扭转运转不良、不公正的卫生系统。为实现医学院校教育出口与国际医学教育标准与认证的良好对接,美国等西方国家的高等医学院校也在积极探索进行课程教学质量等的改革。目前,大多数有着悠久办学历史的学校沿用的仍然是以学科为中心的课程模式,在全美126所医学院校中有100所采用以学科为中心的课程体系,这种课程改革的基本做法容易推行;有少数院校采用打破学科界限的综合性课程体系,例如威斯康星大学医学院“以结果为基础”课程改革,促进学生自主学习能力的培养,对世界医学教育产生了深远的影响。在教学方法改革方而,许多国家在教学活动中十分重视学生的主体地位,调动学生学习的积极性、主动性和创造性。例如俄亥俄大学向学生提供的三种不同的基础课程教学方法:讲课加讨论、独立学习和以问题为基础的教学轨道,打破了传统的时空界限,受到了学生和家长的普遍欢迎。

  3、国际医学教学认证背景下我国医学课程教学而临的困境

  我国传统的高等医学教育模式在过去几十年中为医学人才的培养起到了积极作用。但随着社会医学模式的改变、高等医学教育国际化进程的逐渐深入以及疾病谱的变化,按本科医学教育WFME全球标准的要求,我国医学教育在教育理念、教学模式、课程整合、教学方法、评价方式等一系列方而,还有相当大的差距川:教育理念落后;课程内容过于强调学科本位与知识传授,缺乏整合与能力培养;过于注重书本知识,脱离学生经验和社会实际,难以反映现代社会发展的新内容;课程实施过于强调死记硬背、机械训练;课程评价过于强调甄别与选拔功能等。上述这些因素严重影响了我国医学生个性发展和综合能力的培养,学生学非所用,狭隘地专注于技术而缺乏全而思维,制约了我国医学教育质量的提高,阻碍了我国医学教育的国际化进程。

  我国医学院校对教学认证的研究起步较晚,目前国内对提升医学课程教学质量的策略研究,还是一个薄弱环节。我国各医学院校教学方式上大都采用三段式:公共基础课、医学基础课和临床专业课;方法基本是以教师为中心的课堂理论讲授和小组实验或见习。长期以来,我国高等医学教育认真借鉴国际医学教育的先进理念,不断改革人才培养模式,在课程结构调整、教学内容更新、改革教学方法等方而进行了不懈的探索。例如,北京大学探索了让学生早期接触临床,早期科研思维训练,努力实现以学生为主体的系统培养模式;第四军医大学研究形成了以信息化教学为主要特征的医学人才培养模式。

  4、国际医学教学认证背景下我国医学课程教学模式函待改革的必然性

  上述教学改革的实施使我国医学教育而临的问题有了一定程度的改善,然而在许多方而仍无突破性进展。对照国际医学教育标准要求和实际需要仍然存在不少问题:教育理念落后,忽视因材施教和个性发展;轻人文德育教育,轻能力和素质培养,重自然科学教育;以学生为中心的教育方法并未普遍有效实施,学生自主学习能力、交流技能、信息管理和批判性思维等能力的培养不够;考核评价方而,重视知识测试比重,忽视技能、态度测试比重;PBL的评价方法不完善;总结性评价多,形成性评价少。医学教育国际化己经成为当今世界医学教育改革与发展的必然趋势,而以上因素严重制约了课程教育质量的提升。我国高等医学教育与国际标准的差距日趋显著,深化我国高等医学教育改革势在必行。

  医学教育国际化是实现学校发展目标的必由之路,是我国高等医学教育改革与发展的必然趋势。审视我国医学教育质量与国际医学教育水平存在的差距,围绕全球医学教育标准与认证体系,高等医学院校必须积极探索进行课程教学质量等的改革。而对国际化挑战,针对当前我国医学课程教学质量存在的问题与现状,以国内外先进的教育教学理论为指南,紧紧围绕全球医学教育标准与认证体系,同时保持充分的灵活性,在课程内容、教学方法、教学评价等方而与国际接轨,研究探讨具有我国地方医学特色的、科学合理的、适应当今医学模式发展需求的提高课程质量的教学策略与手段,从而提升医学课程教学质量与推动我国地方医学教育的国际化进程。


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